-Programma di Educazione per le Scienze Economiche e Sociali – PESES: la classe partecipa all'’incontro che si inserisce nell’ambito del Programma di Educazione per le Scienze Economiche e Sociali – PESES, promosso dall'Università Cattolica del Sacro Cuore e diretto dal Professor Carlo Cottarelli, volto a sensibilizzare su tematiche di carattere giuridico - economico; gli studenti incontrano, nell'Aula Magna del Liceo Tenca, il prof. Mario Monti, che dialoga con loro riguardo agli aspetti economici e sociali che caratterizzano la nostra società; la lezione, oltre ad inserirsi nella programmazione di Diritto ed Economia, è riconosciuta ai fini dell'attività di orientamento e della progettazione di Educazione civica
-esposizioni e verifiche orali sull'argomento: "Mester de Juglaría e Mester de Clerecía"
-verifica scritta programmata dagli studenti sull'argomento "comprensión de lectura" (DELE B2, tarea 1, 2, 3, 4); riconsegna e correzione della prova scritta
-esposizioni programmate degli studenti e interrogazioni sull'argomento: "La ansiedad"
-"Las heroínas del hambre": lettura individuale dell'articolo, approfondimento lessicale, discussione sull'argomento
-esposizioni programmate degli studenti e interrogazioni sull'argomento: "Hikikomori"
-esposizioni programmate degli studenti e interrogazioni sull'argomento: "Desarrollo de las relaciones en la adolescencia y prolemática (la adolescencia como proceso de formación de la identidad, la autoestima, cambios en las relaciones con los padres y los familiares, desarrollo en las relaciones afectivas, puntos clave)"
-esposizioni programmate degli studenti e interrogazioni sull'argomento: "Trastornos de la alimentación" ("Qué son los trastornos de la alimentación", "Quién está en riesgo de tener un trastorno de la alimentación", "Las causas de los trastornos de la alimentación", "Tipos de trastornos de la alimentación", "anorexia nerviosa, bulimia nerviosa, PICA, trastorno por atracón, trastorno por rumiación, trastorno por evitación / restricción de alimentos, TCANE, TCA-NE")
-gli studenti responsabili dell'approfondimento consigliano la visione del video: "Trastornos relacionados con la alimentación: obesidad, desnutrición, anorexia y bulimia", disponibile al link (di YouTube)
https://youtu.be/UxnT58iJF6M?si=bVFqkPAhCL4I4Kle
-esposizioni programmate degli studenti e interrogazioni sull'argomento: "Conflictos entre padres y adolescentes": "Temas que generan conflictos, A qué se deben los conflictos, El lado positivo de los conflictos"
-esposizioni programmate degli studenti e interrogazioni sull'argomento: "Autolesionismo"
-esposizioni programmate degli studenti e interrogazioni sull'argomento: "El Trastorno de personalidad obsesivo compulsivo (TAC)"
-esposizioni programmate degli studenti e interrogazioni sull'argomento: "El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH)"
-gli studenti responsabili dell'approfondimento consigliano l'ascolto del video "Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH)" disponibile al link (di YouTube):
https://youtu.be/H1_4yvCzmF0?feature=shared
-"Romancero viejo": lettura e spiegazione degli appunti predisposti dalla docente e inviati agli studenti: "Qué es un romance tradicional, Qué narran los romances, Qué temas suelen tratar los romances tradicionales denominados novelescos, Cuántas sílabas suele tener cada verso, Cómo suele ser la rima de los romances, Los romances tradicionales suelen tener un estilo común, Cuáles son los rasgos característicos más interesantes del lenguaje y la técnica de los romances tradicionalesò, Por cuanto respecta a la lengua, la técnica y el estilo, cuáles son los recursos expresivos característicos y los rasgos característicos del género, En qué consiste el fragmentarismo, Qué se consigue con el fragmentarismo, Quiénes fueron los autores y los primeros difusores de los romances tradicionales, Cómo se transmitieron los más antiguos romances tradicionales"; lettura rapida individuale e commento della prima versione del romance: "Romance del prisionero", approfondimento lessicale
-esposizioni programmate degli studenti e interrogazioni sugli argomento: "La Celestina" e "Lazarillo de Tormes"
-assegnazione e spiegazione del lavoro estivo e consegna a tutti gli studenti di un promemoria, estratto dal documento registrato nel sito dell'istituto; introduzione della docente ai testi assegnati
-introduzione alla Guerra Civile spagnola: assegnazione del lavoro di ricerca (facolativo) da svolgere, seguendo lo schema predisposto e spiegato in classe dalla docente: "proclamación de la II República española; duración; aprobación de la nueva Constitución democrática de 1931; logros sociales alcanzados con la aprobación de la Constitución; reformas que se llevaron a cabo; comienzo de la Guerra Civil; detonante de la guerra; principales causas de la guerra; los dos bandos; potencias extranjeras y apoyos internacionales; las Brigadas Internacionales; el bombardeo de Guernica; fin de la guerra; víctimas; régimen político después de la guerra; principales consecuencias de la guerra"
-invito alla visione del lungometraggio "El viaje de Carol" ("Carol's Journey", 2002, Imanol Uribe, Spagna)
-invito alla visione del lungometraggio "El fotógrafo de Mauthausen" (Mar Targarona, 2018, Spagna), sul ruolo di Francesc Boix e il processo di Norimberga
-valutazione e autovalutazione del lavoro svolto dagli studenti durante il pentamestre
